Beiß’ mich! – Karnivore Pflanzen als lernförderliche Beispielorganismen im Biologieunter­richt

Der vorliegende Artikel untersucht aus der Perspektive von Schüler:innen, welche Attribute karnivoren und anderen Pflanzen zugeschrieben werden und ob diese mit den Gründen für das geringe Interesse an Pflanzen zusammenhängen. Mithilfe qualitativer Fragebögen wurden die Wahrnehmungen und Präferenzen von 22 Schüler:innen der neunten Schulstufe analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass Eigenschaften, die karnivoren Pflanzen zugeschrieben werden, wie ungewöhnliches Aussehen, aktive Bewegungen, sichtbare Interaktionen mit der Umwelt und Parallelen zur Tierwelt, genau jene Aspekte sind, deren Fehlen bei anderen Pflanzen für mangelndes Interesse verantwortlich gemacht werden. Diese Erkenntnisse verdeutlichen, dass nicht nur der Einsatz karnivorer Pflanzen, sondern vielmehr die Förderung bestimmter Wahrnehmungsdimensionen – wie Bewegungen, Interaktionen und Ästhetik – im Unterricht entscheidend sein können, um das Interesse an Pflanzen zu steigern. Die Studie zeigt jedoch auch, dass karnivore Pflanzen häufig mit Tieren gleichgesetzt werden, was bestehende Alltagsvorstellungen verstärkt und ihre Wahrnehmung als Pflanzen erschwert.

This paper examines the characteristics attributed to carnivorous and non-carnivorous plants and how these relate to reasons for low interest in plants from the perspective of students. Qualitative questionnaires were used to analyse the perceptions and preferences of 22 ninth-grade students. The results show that characteristics such as active movement, visible interactions with the environment, and parallels with the animal world, are associated with carnivorous plants, and that it is the lack of those traits in other plants, which leads to disinterest. These findings highlight that not only the use of carnivorous plants, but also the promotion of attention to certain dimensions – such as movements, interactions, and aesthetics – in the classroom is crucial to increasing interest in plants. The study also shows that carnivorous plants are often equated with animals, which reinforces existing students-conceptions and makes it difficult to perceive them as plants.