Constitution, citoyenneté et école

Daniel Tröhler, Danièle Tosato-Rigo, Karine Crousaz, Katja Hürlimann

Veröffentlichungen: Beitrag in FachzeitschriftEditorial

Abstract

L’acceptation de nouvelles constitutions à l’ère libérale a souvent été suivie de près par celle de lois scolaires destinées à «moderniser» l’école en vue de la formation des nouveaux citoyens et citoyennes. Partant de ce phénomène, ce dossier thématique réunit des contributions qui examinent comment des représentations dominantes de la Constitution, de la société et de la citoyenneté se développent dans des territoires donnés – en Suisse et à l’étranger – et se répercutent de façon normative sur l’organisation et les curricula scolaires: comment autorisent-elles toutes sortes de différenciations (selon le statut social, le sexe, la formation), voire les renforcent-elles? Grâce à une contextualisation des savoirs transmis, prônée notamment par la Curriculum History américaine, l’histoire de l’école devient partie intégrante d’une histoire culturelle plus large où nous situons également la construction des Etats nationaux.
OriginalspracheFranzösisch
Seiten (von - bis)14-18
Seitenumfang5
FachzeitschriftTraverse: Zeitschrift für Geschichte – Revue d’histoire
Jahrgang24
Ausgabenummer1
PublikationsstatusVeröffentlicht - 2017

ÖFOS 2012

  • 503001 Allgemeine Pädagogik

Zitationsweisen