Einstellungen und Selbstwirksamkeit von Lehrerinnen und Lehrern zur schulischen Inklusion in Deutschland: Eine Analyse mit Daten des Nationalen Bildungspanels Deutschlands (NEPS)

Markus Gebhardt; Susanne Schwab; L. Nusser; Marco G.P. Hessels

Einstellungen und Selbstwirksamkeit von Lehrerinnen und Lehrern zur schulischen Inklusion in Deutschland: Eine Analyse mit Daten des Nationalen Bildungspanels Deutschlands (NEPS)

Markus Gebhardt, Susanne Schwab, L. Nusser, Marco G.P. Hessels

Veröffentlichungen: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Peer Reviewed

Originalsprache	Deutsch
Seiten (von - bis)	211-229
Fachzeitschrift	Empirische Pädagogik
Jahrgang	29
Ausgabenummer	2
Publikationsstatus	Veröffentlicht - 2015
Extern publiziert	Ja

ÖFOS 2012

503034 Inklusive Pädagogik

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Zitationsweisen

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Einstellungen und Selbstwirksamkeit von Lehrerinnen und Lehrern zur schulischen Inklusion in Deutschland: Eine Analyse mit Daten des Nationalen Bildungspanels Deutschlands (NEPS). / Gebhardt, Markus; Schwab, Susanne; Nusser, L. et al.
in: Empirische Pädagogik, Band 29, Nr. 2, 2015, S. 211-229.

Veröffentlichungen: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Peer Reviewed

TY - JOUR

T1 - Einstellungen und Selbstwirksamkeit von Lehrerinnen und Lehrern zur schulischen Inklusion in Deutschland

T2 - Eine Analyse mit Daten des Nationalen Bildungspanels Deutschlands (NEPS)

AU - Gebhardt, Markus

AU - Schwab, Susanne

AU - Nusser, L.

AU - Hessels, Marco G.P.

PY - 2015

Y1 - 2015

M3 - Artikel

SN - 0931-5020

VL - 29

SP - 211

EP - 229

JO - Empirische Pädagogik

JF - Empirische Pädagogik

IS - 2

ER -