Entwicklung eines förderorientierten Schuleingangsscreenings.: Erste Befunde zur prognostischen Validität.

Viktoria Jöbstl; Anna F. Steiner; Ursula Kastner-Koller; Pia Deimann; Anna Maria Kaltenberger; Victoria Wagner; Karin Landerl

doi:10.1026/2191-9186/a000585

Entwicklung eines förderorientierten Schuleingangsscreenings. Erste Befunde zur prognostischen Validität.

Viktoria Jöbstl, Anna F. Steiner, Ursula Kastner-Koller, Pia Deimann, Anna Maria Kaltenberger, Victoria Wagner, Karin Landerl

Veröffentlichungen: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Peer Reviewed

Abstract

Diese Arbeit berichtet erste Befunde zur prädiktiven Validität eines förderorientierten Screenings kognitiver Vorläuferfertigkeiten
für die Schuleingangsphase in Österreich. Das Screening wurde von 171 Kindern etwa acht Monate vor Schuleintritt (Schuleinschreibung)
sowie unmittelbar nach Schuleintritt durchgeführt. Am Beginn der 2. Klasse wurden die Lese-, Schreib- und Rechenleistung erhoben. Die
Schulleistungen wurden durch domänenspezifische Prädiktoren vorhergesagt (Lesen: schnelles Benennen; Schreiben: phonologische Bewusstheit;
Rechnen: Zahlenvergleich, basale Rechenleistung). Einige als domänenspezifisch konzipierte Aufgaben erklärten aber auch Varianz
in anderen Schulleistungen (z. B. basale Rechenleistung für Schreiben). Domänenübergreifende Faktoren (Arbeitsgedächtnis, Arbeitshaltung
/ Aufmerksamkeit, Grafomotorik) spielten für die Vorhersage der Schulleistungen eine geringere Rolle als domänenspezifische Prädiktoren.
Mit 19 – 44 % Varianzaufklärung ist das Screening mit anderen Verfahren zur Vorhersage der Schulleistungen vergleichbar.

Originalsprache	Deutsch
Seiten (von - bis)	194-200
Seitenumfang	7
Fachzeitschrift	Frühe Bildung: Interdisziplinäre Zeitschrift für Forschung, Ausbildung und Praxis
Jahrgang	11
Ausgabenummer	4
DOIs	https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000585
Publikationsstatus	Veröffentlicht - Okt. 2022

ÖFOS 2012

501005 Entwicklungspsychologie

Schlagwörter

Schuleinschreibung
Screening
prognostische Validität
Schriftsprache
Rechnen
literacy
screening
school enrollment
predictive validity
arithmetic

UN SDGs

Dieser Output leistet einen Beitrag zu folgendem(n) Ziel(en) für nachhaltige Entwicklung

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10.1026/2191-9186/a000585

Zitationsweisen

@article{c6ec2fac028047789f293acc6b7a2a3e,

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abstract = "Diese Arbeit berichtet erste Befunde zur pr{\"a}diktiven Validit{\"a}t eines f{\"o}rderorientierten Screenings kognitiver Vorl{\"a}uferfertigkeitenf{\"u}r die Schuleingangsphase in {\"O}sterreich. Das Screening wurde von 171 Kindern etwa acht Monate vor Schuleintritt (Schuleinschreibung)sowie unmittelbar nach Schuleintritt durchgef{\"u}hrt. Am Beginn der 2. Klasse wurden die Lese-, Schreib- und Rechenleistung erhoben. DieSchulleistungen wurden durch dom{\"a}nenspezifische Pr{\"a}diktoren vorhergesagt (Lesen: schnelles Benennen; Schreiben: phonologische Bewusstheit;Rechnen: Zahlenvergleich, basale Rechenleistung). Einige als dom{\"a}nenspezifisch konzipierte Aufgaben erkl{\"a}rten aber auch Varianzin anderen Schulleistungen (z. B. basale Rechenleistung f{\"u}r Schreiben). Dom{\"a}nen{\"u}bergreifende Faktoren (Arbeitsged{\"a}chtnis, Arbeitshaltung/ Aufmerksamkeit, Grafomotorik) spielten f{\"u}r die Vorhersage der Schulleistungen eine geringere Rolle als dom{\"a}nenspezifische Pr{\"a}diktoren.Mit 19 – 44 % Varianzaufkl{\"a}rung ist das Screening mit anderen Verfahren zur Vorhersage der Schulleistungen vergleichbar.",

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Entwicklung eines förderorientierten Schuleingangsscreenings. Erste Befunde zur prognostischen Validität. / Jöbstl, Viktoria; Steiner, Anna F.; Kastner-Koller, Ursula et al.
in: Frühe Bildung: Interdisziplinäre Zeitschrift für Forschung, Ausbildung und Praxis, Band 11, Nr. 4, 10.2022, S. 194-200.

Veröffentlichungen: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Peer Reviewed

TY - JOUR

T1 - Entwicklung eines förderorientierten Schuleingangsscreenings.

T2 - Erste Befunde zur prognostischen Validität.

AU - Jöbstl, Viktoria

AU - Steiner, Anna F.

AU - Kastner-Koller, Ursula

AU - Deimann, Pia

AU - Kaltenberger, Anna Maria

AU - Wagner, Victoria

AU - Landerl, Karin

N1 - Dieses Projekt wurde vom österreichischen Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung finanziert.

PY - 2022/10

Y1 - 2022/10

N2 - Diese Arbeit berichtet erste Befunde zur prädiktiven Validität eines förderorientierten Screenings kognitiver Vorläuferfertigkeitenfür die Schuleingangsphase in Österreich. Das Screening wurde von 171 Kindern etwa acht Monate vor Schuleintritt (Schuleinschreibung)sowie unmittelbar nach Schuleintritt durchgeführt. Am Beginn der 2. Klasse wurden die Lese-, Schreib- und Rechenleistung erhoben. DieSchulleistungen wurden durch domänenspezifische Prädiktoren vorhergesagt (Lesen: schnelles Benennen; Schreiben: phonologische Bewusstheit;Rechnen: Zahlenvergleich, basale Rechenleistung). Einige als domänenspezifisch konzipierte Aufgaben erklärten aber auch Varianzin anderen Schulleistungen (z. B. basale Rechenleistung für Schreiben). Domänenübergreifende Faktoren (Arbeitsgedächtnis, Arbeitshaltung/ Aufmerksamkeit, Grafomotorik) spielten für die Vorhersage der Schulleistungen eine geringere Rolle als domänenspezifische Prädiktoren.Mit 19 – 44 % Varianzaufklärung ist das Screening mit anderen Verfahren zur Vorhersage der Schulleistungen vergleichbar.

AB - Diese Arbeit berichtet erste Befunde zur prädiktiven Validität eines förderorientierten Screenings kognitiver Vorläuferfertigkeitenfür die Schuleingangsphase in Österreich. Das Screening wurde von 171 Kindern etwa acht Monate vor Schuleintritt (Schuleinschreibung)sowie unmittelbar nach Schuleintritt durchgeführt. Am Beginn der 2. Klasse wurden die Lese-, Schreib- und Rechenleistung erhoben. DieSchulleistungen wurden durch domänenspezifische Prädiktoren vorhergesagt (Lesen: schnelles Benennen; Schreiben: phonologische Bewusstheit;Rechnen: Zahlenvergleich, basale Rechenleistung). Einige als domänenspezifisch konzipierte Aufgaben erklärten aber auch Varianzin anderen Schulleistungen (z. B. basale Rechenleistung für Schreiben). Domänenübergreifende Faktoren (Arbeitsgedächtnis, Arbeitshaltung/ Aufmerksamkeit, Grafomotorik) spielten für die Vorhersage der Schulleistungen eine geringere Rolle als domänenspezifische Prädiktoren.Mit 19 – 44 % Varianzaufklärung ist das Screening mit anderen Verfahren zur Vorhersage der Schulleistungen vergleichbar.

KW - Schuleinschreibung

KW - Screening

KW - prognostische Validität

KW - Schriftsprache

KW - Rechnen

KW - literacy

KW - screening

KW - school enrollment

KW - predictive validity

KW - arithmetic

KW - school enrollment

KW - screening

KW - predictive validity

KW - literacy

KW - arithmetic

U2 - 10.1026/2191-9186/a000585

DO - 10.1026/2191-9186/a000585

M3 - Artikel

SN - 2191-9186

VL - 11

SP - 194

EP - 200

JO - Frühe Bildung: Interdisziplinäre Zeitschrift für Forschung, Ausbildung und Praxis

JF - Frühe Bildung: Interdisziplinäre Zeitschrift für Forschung, Ausbildung und Praxis

IS - 4

ER -