Ich seh’, ich seh’, was du nicht siehst – Wahrnehmung von Pflanzen im Alltag bei Wiener Schüler*innen

Dieser Beitrag untersucht die Alltagsvorstellungen von Schüler:innen der Sekundarstufe zu sogenannten „Drogenpflanzen“. Aufbauend auf qualitativen Interviews mit Jugendlichen aus drei Altersgruppen (6., 9. und 12. Schulstufe) zeigt sich, dass der Begriff „Drogenpflanze“ je nach Alter sehr unterschiedlich verstanden wird – meist diffus, teils fehlerhaft und häufig mit mystifizierenden Zuschreibungen belegt. Die Ergebnisse belegen, dass viele Schüler:innen nur wenige bekannte Beispiele wie Cannabis oder Schlafmohn nennen können und Schwierigkeiten haben, zwischen Pflanzen und ihren isolierten Wirkstoffen zu unterscheiden. Zudem verschwimmen in den Vorstellungen oft die Grenzen zwischen Heil, Gift- und Drogenpflanzen. Der Artikel diskutiert das Potenzial, Drogenpflanzen als didaktisches Vehikel zu nutzen, um das bestehende Interesse Jugendlicher für eine fundierte botanische Bildung und Suchtprävention zu aktivieren. Durch eine differenzierte und kontextualisierte Auseinandersetzung können stereotype und gefährliche Fehlschlüsse vermieden und ein reflektierter Zugang zur Pflanzenwelt gefördert werden.

This article explores secondary school students’ everyday conceptions of so-called “stimulant herbal drugs.” Based on qualitative interviews with students from three grade levels (6th, 9th, and 12th), findings reveal that the term “drug plant” is understood very differently depending on age—typically in vague, sometimes incorrect, and often mystified ways. The study shows that students can usually name only a few well-known examples such as cannabis or opium poppy and struggle to distinguish between the plant as an organism and its extracted substances. Moreover, the boundaries between medicinal, toxic, and drug plants are frequently blurred in their perceptions. The article discusses how drug plants can serve as an effective didactic vehicle to harness students’ existing interest for scientifically grounded botanical education and substance abuse prevention. By encouraging a contextualized and nuanced approach, educators can reduce misconceptions and foster a more informed and critical understanding of the plant world.