Lernen während der Pandemie – Erfahrungen und Implikationen

Elisabeth Pelikan; Marko Lüftenegger; Flora Fassl; Julia Holzer; Selma Korlat Ikanovic; Martin Mayerhofer; Barbara Schober; Christiane Spiel

Lernen während der Pandemie – Erfahrungen und Implikationen

Elisabeth Pelikan, Marko Lüftenegger, Flora Fassl, Julia Holzer, Selma Korlat Ikanovic, Martin Mayerhofer, Barbara Schober, Christiane Spiel

Veröffentlichungen: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel

Abstract

Der Ausbruch der COVID-19-Pandemie und die damit
verbundenen Maßnahmen zur Eindämmung des Virus
stellten alle Beteiligten im Schulsystem – Schüler*innen,
Erziehungsberechtigte, Lehrpersonen und Schulleitungen – vor große Herausforderungen, boten aber
auch die Chance, die Digitalisierung des Bildungssystems voranzutreiben. In der Studie „Lernen unter
COVID-19-Bedingungen“ wurden zu mehreren Messzeitpunkten zwischen April 2020 und Mai 2021 österreichische Sekundarstufenschüler*innen (NMZP1= 19337, NMZP5= 1421), Erziehungsberechtigte (N = 1348), Lehrpersonen (N = 1022) und Schulleitungen (N = 170) befragt. Zentrale Fragestellungen waren: Wie gelingt Schüler*innen, Erziehungsberechtigten, Lehrpersonen und Schulleitungen der Umgang mit dem Lernen auf Distanz und der Situation allgemein? Welche Faktoren erleichtern bzw. erschweren die gelingende Bewältigung und tragen zu einem höheren bzw. geringeren Wohlbefinden bei? Der vorliegende Artikel berichtet ausgewählte Ergebnisse aus den Befragungen und diskutiert, welche Implikationen sich daraus ergeben.

Originalsprache	Deutsch
Seiten (von - bis)	373-381
Fachzeitschrift	Psychologie in Österreich
Jahrgang	42
Ausgabenummer	4-5
Publikationsstatus	Veröffentlicht - Dez. 2022

ÖFOS 2012

501002 Angewandte Psychologie

Andere Dateien und Links

https://www.pioe.at/aktuelle_ausgabe/

Zitationsweisen

@article{4775a0af4f06426798e5406b0de3ccea,

title = "Lernen w{\"a}hrend der Pandemie – Erfahrungen und Implikationen",

abstract = "Der Ausbruch der COVID-19-Pandemie und die damitverbundenen Ma{\ss}nahmen zur Eind{\"a}mmung des Virusstellten alle Beteiligten im Schulsystem – Sch{\"u}ler*innen,Erziehungsberechtigte, Lehrpersonen und Schulleitungen – vor gro{\ss}e Herausforderungen, boten aberauch die Chance, die Digitalisierung des Bildungssystems voranzutreiben. In der Studie „Lernen unterCOVID-19-Bedingungen“ wurden zu mehreren Messzeitpunkten zwischen April 2020 und Mai 2021 {\"o}sterreichische Sekundarstufensch{\"u}ler*innen (NMZP1= 19337, NMZP5= 1421), Erziehungsberechtigte (N = 1348), Lehrpersonen (N = 1022) und Schulleitungen (N = 170) befragt. Zentrale Fragestellungen waren: Wie gelingt Sch{\"u}ler*innen, Erziehungsberechtigten, Lehrpersonen und Schulleitungen der Umgang mit dem Lernen auf Distanz und der Situation allgemein? Welche Faktoren erleichtern bzw. erschweren die gelingende Bew{\"a}ltigung und tragen zu einem h{\"o}heren bzw. geringeren Wohlbefinden bei? Der vorliegende Artikel berichtet ausgew{\"a}hlte Ergebnisse aus den Befragungen und diskutiert, welche Implikationen sich daraus ergeben. ",

author = "Elisabeth Pelikan and Marko L{\"u}ftenegger and Flora Fassl and Julia Holzer and {Korlat Ikanovic}, Selma and Martin Mayerhofer and Barbara Schober and Christiane Spiel",

year = "2022",

month = dec,

language = "Deutsch",

volume = "42",

pages = "373--381",

journal = "Psychologie in {\"O}sterreich",

issn = "1025-1839",

number = "4-5",

}

TY - JOUR

T1 - Lernen während der Pandemie – Erfahrungen und Implikationen

AU - Pelikan, Elisabeth

AU - Lüftenegger, Marko

AU - Fassl, Flora

AU - Holzer, Julia

AU - Korlat Ikanovic, Selma

AU - Mayerhofer, Martin

AU - Schober, Barbara

AU - Spiel, Christiane

PY - 2022/12

Y1 - 2022/12

N2 - Der Ausbruch der COVID-19-Pandemie und die damitverbundenen Maßnahmen zur Eindämmung des Virusstellten alle Beteiligten im Schulsystem – Schüler*innen,Erziehungsberechtigte, Lehrpersonen und Schulleitungen – vor große Herausforderungen, boten aberauch die Chance, die Digitalisierung des Bildungssystems voranzutreiben. In der Studie „Lernen unterCOVID-19-Bedingungen“ wurden zu mehreren Messzeitpunkten zwischen April 2020 und Mai 2021 österreichische Sekundarstufenschüler*innen (NMZP1= 19337, NMZP5= 1421), Erziehungsberechtigte (N = 1348), Lehrpersonen (N = 1022) und Schulleitungen (N = 170) befragt. Zentrale Fragestellungen waren: Wie gelingt Schüler*innen, Erziehungsberechtigten, Lehrpersonen und Schulleitungen der Umgang mit dem Lernen auf Distanz und der Situation allgemein? Welche Faktoren erleichtern bzw. erschweren die gelingende Bewältigung und tragen zu einem höheren bzw. geringeren Wohlbefinden bei? Der vorliegende Artikel berichtet ausgewählte Ergebnisse aus den Befragungen und diskutiert, welche Implikationen sich daraus ergeben.

AB - Der Ausbruch der COVID-19-Pandemie und die damitverbundenen Maßnahmen zur Eindämmung des Virusstellten alle Beteiligten im Schulsystem – Schüler*innen,Erziehungsberechtigte, Lehrpersonen und Schulleitungen – vor große Herausforderungen, boten aberauch die Chance, die Digitalisierung des Bildungssystems voranzutreiben. In der Studie „Lernen unterCOVID-19-Bedingungen“ wurden zu mehreren Messzeitpunkten zwischen April 2020 und Mai 2021 österreichische Sekundarstufenschüler*innen (NMZP1= 19337, NMZP5= 1421), Erziehungsberechtigte (N = 1348), Lehrpersonen (N = 1022) und Schulleitungen (N = 170) befragt. Zentrale Fragestellungen waren: Wie gelingt Schüler*innen, Erziehungsberechtigten, Lehrpersonen und Schulleitungen der Umgang mit dem Lernen auf Distanz und der Situation allgemein? Welche Faktoren erleichtern bzw. erschweren die gelingende Bewältigung und tragen zu einem höheren bzw. geringeren Wohlbefinden bei? Der vorliegende Artikel berichtet ausgewählte Ergebnisse aus den Befragungen und diskutiert, welche Implikationen sich daraus ergeben.

UR - https://www.pioe.at/aktuelle_ausgabe/

M3 - Artikel

VL - 42

SP - 373

EP - 381

JO - Psychologie in Österreich

JF - Psychologie in Österreich

SN - 1025-1839

IS - 4-5

ER -