Monismus

Robert Schneider-Reisinger

doi:10.1007/978-3-658-37858-5_48

Monismus

Robert Schneider-Reisinger

Veröffentlichungen: Beitrag in Buch › Beitrag in Buch/Sammelband › Peer Reviewed

Abstract

Dieser Beitrag rekonstruiert und systematisiert die Bedeutung des Begriffs Monismus für allgemeine Pädagogik und zeigt zugleich auf, dass und wie Metaphysik (kritische Kosmologie) wieder Einzug in die erziehungswissenschaftliche Theoriearbeit finden kann. Im Zuge der Textentwicklung wird insbesondere eine kritisch-materialistische Lesart von Monismus herausgearbeitet und ihre Bedeutung für die Genese inklusiver Pädagogik skizziert. Dabei wird exemplarisch auch die Notwendigkeit einer Auseinandersetzung mit Metaphysik in der Bildungswissenschaft argumentiert.

Originalsprache	Deutsch
Titel	Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen
Redakteure*innen	Matthias Huber, Marion Döll
Erscheinungsort	Wiesbaden
Herausgeber (Verlag)	Springer VS
Seiten	385-392
DOIs	https://doi.org/10.1007/978-3-658-37858-5_48
Publikationsstatus	Veröffentlicht - Mai 2023

ÖFOS 2012

503001 Allgemeine Pädagogik
503034 Inklusive Pädagogik

UN SDGs

Dieser Output leistet einen Beitrag zu folgendem(n) Ziel(en) für nachhaltige Entwicklung

Zugriff auf Dokument

10.1007/978-3-658-37858-5_48

Zitationsweisen

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T1 - Monismus

AU - Schneider-Reisinger, Robert

PY - 2023/5

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N2 - Dieser Beitrag rekonstruiert und systematisiert die Bedeutung des Begriffs Monismus für allgemeine Pädagogik und zeigt zugleich auf, dass und wie Metaphysik (kritische Kosmologie) wieder Einzug in die erziehungswissenschaftliche Theoriearbeit finden kann. Im Zuge der Textentwicklung wird insbesondere eine kritisch-materialistische Lesart von Monismus herausgearbeitet und ihre Bedeutung für die Genese inklusiver Pädagogik skizziert. Dabei wird exemplarisch auch die Notwendigkeit einer Auseinandersetzung mit Metaphysik in der Bildungswissenschaft argumentiert.

AB - Dieser Beitrag rekonstruiert und systematisiert die Bedeutung des Begriffs Monismus für allgemeine Pädagogik und zeigt zugleich auf, dass und wie Metaphysik (kritische Kosmologie) wieder Einzug in die erziehungswissenschaftliche Theoriearbeit finden kann. Im Zuge der Textentwicklung wird insbesondere eine kritisch-materialistische Lesart von Monismus herausgearbeitet und ihre Bedeutung für die Genese inklusiver Pädagogik skizziert. Dabei wird exemplarisch auch die Notwendigkeit einer Auseinandersetzung mit Metaphysik in der Bildungswissenschaft argumentiert.

U2 - 10.1007/978-3-658-37858-5_48

DO - 10.1007/978-3-658-37858-5_48

M3 - Beitrag in Buch/Sammelband

SP - 385

EP - 392

BT - Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen

A2 - Huber, Matthias

A2 - Döll, Marion

PB - Springer VS

CY - Wiesbaden

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