Von den Sternen zur Erde und zurück: das pädagogische Potenzial phänomenologischer Vignettenforschung für die Geographiedidaktik.

Evi Agostini; Anna  Oberrauch; Gabriele Rathgeb

Von den Sternen zur Erde und zurück: das pädagogische Potenzial phänomenologischer Vignettenforschung für die Geographiedidaktik.

Evi Agostini
, Anna Oberrauch
, Gabriele Rathgeb

Veröffentlichungen: Beitrag in Buch › Beitrag in Buch/Sammelband › Peer Reviewed

Originalsprache	Deutsch
Titel	Geographieunterricht als pädagogische Praxis
Untertitel	Grundlagen, Bezüge und Perspektiven
Redakteure*innen	Jürgen Laub, Mira Dickel
Verlag	transcript
Seiten	237-252
Publikationsstatus	Veröffentlicht - 2025

ÖFOS 2012

503001 Allgemeine Pädagogik
503013 Fachdidaktik Naturwissenschaften
603112 Phänomenologie

Fachdidaktik pädagogisch denken: Das Potenzial phänomenologischer Vignettenforschung für die Geographiedidaktik
Agostini, E. (Autor*in), Oberrauch, A. (Vortragende*r) & Rathgeb, G. (Vortragende*r)
10 Jan. 2025
Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Zitationsweisen

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Von den Sternen zur Erde und zurück: das pädagogische Potenzial phänomenologischer Vignettenforschung für die Geographiedidaktik. / Agostini, Evi; Oberrauch, Anna ; Rathgeb, Gabriele.
Geographieunterricht als pädagogische Praxis: Grundlagen, Bezüge und Perspektiven . Hrsg. / Jürgen Laub; Mira Dickel. transcript, 2025. S. 237-252.

Veröffentlichungen: Beitrag in Buch › Beitrag in Buch/Sammelband › Peer Reviewed

TY - CHAP

T1 - Von den Sternen zur Erde und zurück: das pädagogische Potenzial phänomenologischer Vignettenforschung für die Geographiedidaktik.

AU - Agostini, Evi

AU - Oberrauch, Anna

AU - Rathgeb, Gabriele

PY - 2025

Y1 - 2025

M3 - Beitrag in Buch/Sammelband

SP - 237

EP - 252

BT - Geographieunterricht als pädagogische Praxis

A2 - Laub, Jürgen

A2 - Dickel, Mira

PB - transcript

ER -

Von den Sternen zur Erde und zurück: das pädagogische Potenzial phänomenologischer Vignettenforschung für die Geographiedidaktik.

ÖFOS 2012

Aktivitäten

Fachdidaktik pädagogisch denken: Das Potenzial phänomenologischer Vignettenforschung für die Geographiedidaktik

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