Bedeutung von Emotionen in interprofessionellen Lehr- und Lernkontexten.

Anne C  Frenzel; Thomas Götz; Theresa Schmid

doi:10.1007/978-3-662-65435-4_5

Bedeutung von Emotionen in interprofessionellen Lehr- und Lernkontexten.

Anne C Frenzel (Corresponding author), Thomas Götz, Theresa Schmid

Department of Developmental and Educational Psychology

Publications: Contribution to book › Chapter › Peer Reviewed

Abstract

Im vorliegenden Beitrag wird dargestellt, wie Emotionen aus psychologischer Perspektive definiert werden und welche Bedeutung sie für Lehr- und Lernkontexte haben. Dabei wird die Kontroll-Wert-Theorie der Leistungsemotionen von Pekrun vorgestellt und es werden deren Implikationen für Ursachen und Wirkungen von Emotionen in interprofessionellen Lernkontexten diskutiert. Es wird anschließend auf die Emotionen von Lehrenden eingegangen, welche in interprofessionellen Kontexten ebenfalls mit besonderen Situationen konfrontiert sind. Zuletzt wird eine empirische Studie vorgestellt, welche erstmalig systematisch selbstberichtete Emotionen von Lernenden verschiedener Professionsgruppen (hier: Medizin sowie Pflege) erfasste und dabei einen monoprofessionellen vs. interprofessionellen Lernkontext systematisch verglich. Die Befunde dieser Studie deuten darauf hin, dass interprofessionelle Lernkontexte für Medizin- und Pflegestudierende im Hinblick auf deren Emotionen günstige Effekte entfalten können.

Original language	German
Title of host publication	Interprofessionelle Bildung für die Gesundheitsversorgung
Editors	Ursula Walkenhorst, Martin Fischer
Publisher	Springer
Pages	29-39
DOIs	https://doi.org/10.1007/978-3-662-65435-4_5
Publication status	Published - 2025

Austrian Fields of Science 2012

501002 Applied psychology
501016 Educational psychology

Access to Document

10.1007/978-3-662-65435-4_5

Cite this

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title = "Bedeutung von Emotionen in interprofessionellen Lehr- und Lernkontexten.",

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author = "Frenzel, \{Anne C\} and Thomas G{\"o}tz and Theresa Schmid",

year = "2025",

doi = "10.1007/978-3-662-65435-4\_5",

language = "Deutsch",

pages = "29--39",

editor = "Walkenhorst, \{Ursula \} and Martin Fischer",

booktitle = "Interprofessionelle Bildung f{\"u}r die Gesundheitsversorgung",

publisher = "Springer",

}

TY - CHAP

T1 - Bedeutung von Emotionen in interprofessionellen Lehr- und Lernkontexten.

AU - Frenzel, Anne C

AU - Götz, Thomas

AU - Schmid, Theresa

PY - 2025

Y1 - 2025

N2 - Im vorliegenden Beitrag wird dargestellt, wie Emotionen aus psychologischer Perspektive definiert werden und welche Bedeutung sie für Lehr- und Lernkontexte haben. Dabei wird die Kontroll-Wert-Theorie der Leistungsemotionen von Pekrun vorgestellt und es werden deren Implikationen für Ursachen und Wirkungen von Emotionen in interprofessionellen Lernkontexten diskutiert. Es wird anschließend auf die Emotionen von Lehrenden eingegangen, welche in interprofessionellen Kontexten ebenfalls mit besonderen Situationen konfrontiert sind. Zuletzt wird eine empirische Studie vorgestellt, welche erstmalig systematisch selbstberichtete Emotionen von Lernenden verschiedener Professionsgruppen (hier: Medizin sowie Pflege) erfasste und dabei einen monoprofessionellen vs. interprofessionellen Lernkontext systematisch verglich. Die Befunde dieser Studie deuten darauf hin, dass interprofessionelle Lernkontexte für Medizin- und Pflegestudierende im Hinblick auf deren Emotionen günstige Effekte entfalten können.

AB - Im vorliegenden Beitrag wird dargestellt, wie Emotionen aus psychologischer Perspektive definiert werden und welche Bedeutung sie für Lehr- und Lernkontexte haben. Dabei wird die Kontroll-Wert-Theorie der Leistungsemotionen von Pekrun vorgestellt und es werden deren Implikationen für Ursachen und Wirkungen von Emotionen in interprofessionellen Lernkontexten diskutiert. Es wird anschließend auf die Emotionen von Lehrenden eingegangen, welche in interprofessionellen Kontexten ebenfalls mit besonderen Situationen konfrontiert sind. Zuletzt wird eine empirische Studie vorgestellt, welche erstmalig systematisch selbstberichtete Emotionen von Lernenden verschiedener Professionsgruppen (hier: Medizin sowie Pflege) erfasste und dabei einen monoprofessionellen vs. interprofessionellen Lernkontext systematisch verglich. Die Befunde dieser Studie deuten darauf hin, dass interprofessionelle Lernkontexte für Medizin- und Pflegestudierende im Hinblick auf deren Emotionen günstige Effekte entfalten können.

U2 - 10.1007/978-3-662-65435-4_5

DO - 10.1007/978-3-662-65435-4_5

M3 - Beitrag in Buch/Sammelband

SP - 29

EP - 39

BT - Interprofessionelle Bildung für die Gesundheitsversorgung

A2 - Walkenhorst, Ursula

A2 - Fischer, Martin

PB - Springer

ER -