Die spezifischen Vulnerabilitäten von Schüler*innen in Deutschförderklassen während der COVID-19 Pandemie

Katharina Resch; Elizabeth Erling

doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-39304-5_13

Die spezifischen Vulnerabilitäten von Schüler*innen in Deutschförderklassen während der COVID-19 Pandemie

Publications: Contribution to book › Chapter

Abstract

Der Beitrag widmet sich der Frage, welche spezifischen Vulnerabilitäten bei Schüler*innen mit Migrationsgeschichte oder Fluchthintergrund in den Deutschförderklassen während der COVID-19 Pandemie entstanden sind. Die spezifischen Vulnerabilitäten von Schüler*innen mit wenigen Deutschkenntnissen im monolingual geprägten österreichischen Schulsystem werden anhand eines Fallbeispiel einer Lehrerin in einer Volksschule, die seit einem Jahr in einer Deutschförderklasse unterrichtet, veranschaulicht, diskutiert und interpretiert.

Original language	German
Title of host publication	Kinder und Jugendliche in pandemischer Gesellschaft
Editors	Nikolaus Dimmel, Gottfried Schweiger
Place of Publication	Wiesbaden
Publisher	Springer VS
Pages	221-234
ISBN (Electronic)	978-3-658-39304-5
ISBN (Print)	978-3-658-39303-8
DOIs	https://doi.org/10.1007/978-3-658-39304-5_13
Publication status	Published - 1 Jan 2023

Austrian Fields of Science 2012

503006 Educational research

Access to Document

https://doi.org/10.1007/978-3-658-39304-5_13

Eine multiperspektivische Studie zu den Deutschförderklassen
Schwab, S., Hassani, S., Gitschthaler, M., Proyer, M., Lüftenegger, M., Ender, A., Öztürk, N., Kandil, F. & Peter, A.
1/01/22 → 31/12/24
Project: Research funding

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title = "Die spezifischen Vulnerabilit{\"a}ten von Sch{\"u}ler*innen in Deutschf{\"o}rderklassen w{\"a}hrend der COVID-19 Pandemie",

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keywords = "Deutschf{\"o}rderklassen, Soziale Ungleichheit, Diversit{\"a}t, Mehrsprachigkeit",

author = "Katharina Resch and Elizabeth Erling",

year = "2023",

month = jan,

day = "1",

doi = "https://doi.org/10.1007/978-3-658-39304-5_13",

language = "Deutsch",

isbn = "978-3-658-39303-8",

pages = "221--234",

editor = "Dimmel, {Nikolaus } and Gottfried Schweiger",

booktitle = "Kinder und Jugendliche in pandemischer Gesellschaft",

publisher = "Springer VS",

}

TY - CHAP

T1 - Die spezifischen Vulnerabilitäten von Schüler*innen in Deutschförderklassen während der COVID-19 Pandemie

AU - Resch, Katharina

AU - Erling, Elizabeth

PY - 2023/1/1

Y1 - 2023/1/1

N2 - Der Beitrag widmet sich der Frage, welche spezifischen Vulnerabilitäten bei Schüler*innen mit Migrationsgeschichte oder Fluchthintergrund in den Deutschförderklassen während der COVID-19 Pandemie entstanden sind. Die spezifischen Vulnerabilitäten von Schüler*innen mit wenigen Deutschkenntnissen im monolingual geprägten österreichischen Schulsystem werden anhand eines Fallbeispiel einer Lehrerin in einer Volksschule, die seit einem Jahr in einer Deutschförderklasse unterrichtet, veranschaulicht, diskutiert und interpretiert.

AB - Der Beitrag widmet sich der Frage, welche spezifischen Vulnerabilitäten bei Schüler*innen mit Migrationsgeschichte oder Fluchthintergrund in den Deutschförderklassen während der COVID-19 Pandemie entstanden sind. Die spezifischen Vulnerabilitäten von Schüler*innen mit wenigen Deutschkenntnissen im monolingual geprägten österreichischen Schulsystem werden anhand eines Fallbeispiel einer Lehrerin in einer Volksschule, die seit einem Jahr in einer Deutschförderklasse unterrichtet, veranschaulicht, diskutiert und interpretiert.

KW - Deutschförderklassen

KW - Soziale Ungleichheit

KW - Diversität

KW - Mehrsprachigkeit

U2 - https://doi.org/10.1007/978-3-658-39304-5_13

DO - https://doi.org/10.1007/978-3-658-39304-5_13

M3 - Beitrag in Buch/Sammelband

SN - 978-3-658-39303-8

SP - 221

EP - 234

BT - Kinder und Jugendliche in pandemischer Gesellschaft

A2 - Dimmel, Nikolaus

A2 - Schweiger, Gottfried

PB - Springer VS

CY - Wiesbaden

ER -

Die spezifischen Vulnerabilitäten von Schüler*innen in Deutschförderklassen während der COVID-19 Pandemie

Abstract

Austrian Fields of Science 2012

Access to Document

Projects

Eine multiperspektivische Studie zu den Deutschförderklassen

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