Pragmatismus

Hans Schildermans

doi:10.1007/978-3-658-37858-5_56

Pragmatismus

Hans Schildermans

Department of Education

Publications: Contribution to book › Chapter › Peer Reviewed

Abstract

Dieser Beitrag zielt darauf ab, die zentralen Ideen und Konzepte des Pragmatismus zu verdeutlichen und seine Relevanz für die Bildungswissenschaft zu unterstreichen. In einem historischen Abriss wird der frühe Pragmatismus, der sich eher auf Erfahrung konzentriert, vom Neopragmatismus, der sich der Sprache widmet, unterschieden. Danach fokussiert sich der Beitrag auf das Werk von John Dewey, insbesondere sein Verständnis von Erfahrung (experience), Untersuchung (inquiry) und Demokratie. Abschließend werden einige Vorschläge für weitere Entwicklungen in der pragmatischen Theorie gemacht.

Original language	German
Title of host publication	Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen
Publisher	Springer
Pages	451–457
DOIs	https://doi.org/10.1007/978-3-658-37858-5_56
Publication status	Published - 1 Jun 2023

Austrian Fields of Science 2012

503001 General education

Access to Document

10.1007/978-3-658-37858-5_56

Cite this

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T1 - Pragmatismus

AU - Schildermans, Hans

PY - 2023/6/1

Y1 - 2023/6/1

N2 - Dieser Beitrag zielt darauf ab, die zentralen Ideen und Konzepte des Pragmatismus zu verdeutlichen und seine Relevanz für die Bildungswissenschaft zu unterstreichen. In einem historischen Abriss wird der frühe Pragmatismus, der sich eher auf Erfahrung konzentriert, vom Neopragmatismus, der sich der Sprache widmet, unterschieden. Danach fokussiert sich der Beitrag auf das Werk von John Dewey, insbesondere sein Verständnis von Erfahrung (experience), Untersuchung (inquiry) und Demokratie. Abschließend werden einige Vorschläge für weitere Entwicklungen in der pragmatischen Theorie gemacht.

AB - Dieser Beitrag zielt darauf ab, die zentralen Ideen und Konzepte des Pragmatismus zu verdeutlichen und seine Relevanz für die Bildungswissenschaft zu unterstreichen. In einem historischen Abriss wird der frühe Pragmatismus, der sich eher auf Erfahrung konzentriert, vom Neopragmatismus, der sich der Sprache widmet, unterschieden. Danach fokussiert sich der Beitrag auf das Werk von John Dewey, insbesondere sein Verständnis von Erfahrung (experience), Untersuchung (inquiry) und Demokratie. Abschließend werden einige Vorschläge für weitere Entwicklungen in der pragmatischen Theorie gemacht.

U2 - 10.1007/978-3-658-37858-5_56

DO - 10.1007/978-3-658-37858-5_56

M3 - Beitrag in Buch/Sammelband

SP - 451

EP - 457

BT - Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen

PB - Springer

ER -