REFLECT – ein Interventionsprogramm zum Aufbau von Lehrkräftekompetenzen für Reflexive Koedukation

Translated title of the contribution: REFLECT-An intervention program for building teacher competence in Reflective Coeducation

Marlene Kollmayer, Andreas Pfaffel, Marie-Therese Schultes, Marko Lüftenegger, Monika Finsterwald, Vera Popper, Gregor Jöstl, Christiane Spiel, Barbara Schober

Publications: Contribution to journalArticlePeer Reviewed

Abstract

Studien zeigen, dass geschlechterstereotype Annahmen und Erwartungen von Lehrkräften die Bildungskarrieren ihrer Schüler_innen beeinflussen. Systematisch evaluierte Interventionen, die Lehrkräfte dabei unterstützen, eigene Geschlechterstereotype zu reflektieren und Mädchen und Jungen gleichermaßen zu fördern, existieren jedoch kaum. Das Interventionsprogramm REFLECT zielt darauf ab, bei Lehrkräften die Kompetenzen für Reflexive Koedukation aufzubauen. Dazu setzt es an deren objektivem Handlungsrepertoire (Wissen,
Unterrichtsgestaltung) und subjektivem Handlungsraum (Selbstwirksamkeitserwartung, Implizite Theorien über Geschlechtsunterschiede) an. In einer Pilotstudie wurde die Wirksamkeit von REFLECT anhand eines Zwei Gruppen-Prä-Post-Designs evaluiert. Die 38 Lehrkräfte der Interventionsgruppe zeigten einen stärkeren Zuwachs im Wissen über Geschlechtsunterschiede und in der auf Autonomieförderung abzielenden Unterrichtsgestaltung als die 76 Lehrkräfte der Kontrollgruppe. Zudem war in der Interventionsgruppe ein stärkerer Zuwachs in der Selbstwirksamkeitserwartung bzgl. Motivationsförderung und eine stärkere Abnahme der Überzeugung, dass Geschlechtsunterschiede unveränderbar sind, zu beobachten. Insgesamt ist REFLECT ein vielversprechender Ansatz, um Lehrkräfte zu Reflexiver Koedukation
zu befähigen und die Genderfairness der Schule zu erhöhen.
Translated title of the contributionREFLECT-An intervention program for building teacher competence in Reflective Coeducation
Original languageGerman
Pages (from-to)110–122
Number of pages13
JournalZeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie
Volume51
Issue number2
DOIs
Publication statusPublished - 8 May 2019

Austrian Fields of Science 2012

  • 501013 Motivational psychology
  • 501016 Educational psychology

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